Elisabet Martínez
Maestra de Educación Infantil y funcionaria desde 2019. Aprobé la oposición de Infantil a la primera, preparándome sola y con pocos méritos. Desde 2020 preparo a opositoras de Infantil de toda España con lo que a mí me funcionó.
Maestra de Educación Infantil por oposición
- Maestra de Educación InfantilFuncionaria por oposición desde 2019, en Cataluña
- Grado en Educación InfantilLa carrera de Magisterio de Infantil
- Técnico Superior en Educación InfantilCiclo formativo de grado superior
- Inglés · First Certificate (B2)Antes de la plaza trabajé también como maestra de inglés
- 9,751 de nota finalLa mejor de mi tribunal y la 5.ª de Cataluña entre 5.496 opositoras
- Preparadora desde 2020Oposiciones de maestros de Infantil, Primaria y PT
Yo también estuve donde estás tú
2019Diez años sin oposiciones
Cuando salieron plazas en Cataluña pensé que no me presentaría: llevábamos unos diez años sin oposiciones y yo tenía muy pocos méritos. Necesitaba más de un notable para tener plaza. Mis amigas me animaron y decidí presentarme con una condición: ir a por todas, no «a probar».
LA PREPARACIÓNSola, y con una programación desfasada
Me preparé sola. Hice un curso de un sindicato y la programación que me dieron estaba completamente desfasada. Empecé en verano, con una mudanza de por medio y un cole a hora y media de casa.
Fueron nueve meses renunciando al ocio, al deporte y a los fines de semana. Me ponía mini objetivos y me premiaba al cumplirlos. Todo depende de tus prioridades.
EL DÍA DEL EXAMENDos viajes al coche y una ampolla en el dedo
Hacía un calor enorme. Tuve que hacer dos viajes al coche para subir todos mis materiales. Antes de entrar me relajé y di unos saltos para cargarme de energía. Los nervios desaparecieron en cuanto empecé a hablar. Después del tema y del caso práctico tenía una ampolla en el dedo de tanto escribir.
LA NOTALloré al verla
Cuando vi mi nota me emocioné tanto que no podía ni hablar. Era la recompensa a todo el sacrificio. Tiempo después, en un curso, coincidí con un miembro de un tribunal que me pidió mis materiales.
«He creado la formación que a mí me hubiera encantado encontrar cuando empecé»
Quiero ser la persona que te ahorre años de ensayo y error. Porque no es solo opositar: es ser mejor maestra.
Los dos errores que más veo en las oposiciones de Infantil
Programar sin entender el currículo
Los criterios de evaluación son muy abstractos y muchas opositoras los reparten por las unidades sin ton ni son: criterios que no casan con las actividades, saberes básicos mal encajados y actividades puestas a tuntún. Te enseño a programar con un hilo conductor potente, materiales con sentido y las actividades ordenadas por la taxonomía de Bloom.
«Se genera una bola que no tiene coherencia.»
Coleccionar supuestos sin estructura
Mucha gente quiere hacer 4.000 supuestos, pero cada uno lo empieza de cero. En el curso construyes una estructura comodín de actividades que encaja con la parte curricular, y con ella resuelves el que te toque.
«Es como hacer una casa sin cimientos.»
«Mente tribunal»
Fue la frase que me cambió el chip cuando era opositora. Tendemos a mirarnos el ombligo y olvidamos que vamos a demostrarle a un tribunal lo que sabemos. ¿Le va a gustar? ¿Le va a impactar? ¿Le aporto algo nuevo? ¿Le voy a aburrir en la defensa? ¿Entenderá mi letra? No se trata de sobrevivir al proceso, sino de pensar qué le va a causar al tribunal todo lo que creas.
Lo que me diferencia
«El problema muchas veces no es que no estés trabajando lo suficiente. El problema es cómo estás trabajando.»
Te doy las piezas y te enseño a montarlas
Es como un Lego: tienes muchas actividades, ideas y ejemplos ya hechos, y te enseño a crearlos. Eliges los que encajan contigo, cambias alguno y construyes una oposición única, la tuya, que sabes defender ante el tribunal.
No quiero que copies mi programación. Quiero que entiendas por qué está construida así para que después seas capaz de crear la tuya.
Entiendes antes de memorizar
Cada tema tiene el texto, un vídeo en el que te lo explico y preguntas tipo test, y todos siguen la misma estructura: cada tema nuevo te cuesta menos que el anterior.
Una cosa es memorizar una definición. Y otra muy diferente es comprenderla a través de un ejemplo que después tu cerebro recuerda.
Una estructura para no quedarte en blanco
Para el supuesto y la defensa no memorizas respuestas: aprendes un método que te sirve para lo que te toque.
No necesitas coleccionar supuestos. Necesitas construir una forma de resolverlos.
Nunca estás sola
Tus dudas, debajo de cada clase, y lo que preguntan tus compañeras te sirve también a ti. Cuando sale la convocatoria, los ajustes los hago yo, no tú.
Escribes tu pregunta y yo misma te la respondo.
Detrás de cada tema, una biblioteca
Nunca dejo de formarme, investigar y aprender. Paso meses leyendo, haciendo formaciones, diseñando, explorando nuevos recursos y metodologías.
De estos libros salen mis temas y las ideas que uso en la programación, el supuesto y la defensa: neuroeducación, evaluación formativa, DUA, pensamiento de diseño o metodologías activas, con autores como David Bueno, Neus Sanmartí, Carmen Alba o Ewan McIntosh.
Tu material, siempre actualizado
CUANDO SALE TU CONVOCATORIATe lo doy hecho y explicado
Me la leo de cabo a rabo. Después abro mis documentos del curso y retoco yo misma la programación de cada comunidad según lo que pide. Y grabo una clase en la que te explico qué ha cambiado y qué tienes que tener en cuenta. Los cambios ya están hechos: tú solo tienes que entender por qué.
LO QUE NUNCA HARÉDejar el material sin actualizar
Dejar un curso o un temario tres, cuatro o cinco años sin tocar. Cuando era opositora compré temarios que eran de hacía muchísimos años. La educación cambia muy rápido y cada poco salen autores y evidencias nuevas de la neurociencia. Por eso actualizo los materiales y subo programaciones nuevas: quiero que quien confía en mí tenga lo último.
Dentro y fuera del aula
Prepárate conmigo
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